Аналитика каналаMaxИнститут развития ребенка | ФГБНУ "ИРЗАР"

🎉 Журналу «Новые исследования» 25 лет! Четверть века научного поиска, открытий и профессионального диалога. С 2001 года журнал публикует актуальные исследования в области возрастной физиологии, школьной гигиены, педагогики, психологии и физического воспитания детей и подростков. В юбилейном выпуске особое внимание уделено преемственности научной мысли. Открывает номер специальная рубрика к юбилею с циклом архивных статей Д.А. Фарбер и Н.Е. Петренко о мозговых механизмах формирования целостного восприятия у детей и подростков (5–13 лет). Также в выпуске представлены: 🔹 исследования когнитивных функций, внимания и рабочей памяти в условиях игровой и социальной мотивации; 🔹 особенности формирования духовно-нравственных ценностей подростков в цифровую эпоху; 🔹 взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивного поведения у обучающихся 5–9 классов; 🔹 влияние одержимости ЗОЖ на психологическое состояние человека; 🔹 и другие актуальные исследования по педагогической психологии, нейрофизиологии и методике обучения. Благодарим авторов, рецензентов, редакционный совет и читателей за 25 лет плодотворного сотрудничества! «Новые исследования» остаются научно-практической площадкой, объединяющей фундаментальную науку с реальными задачами развития, здоровья и адаптации подрастающего поколения. 📖 Читайте юбилейный выпуск

Научно-методическая встреча, посвященная созданию «говорящей среды» в современном детском саду 📌 Спикером выступила Юлия Валерьевна Илюхина, научный сотрудник лаборатории развития дошкольного образования Института развития ребенка. В ходе встречи Юлия Валерьевна раскрыла суть концепции «говорящей среды» — пространства, которое вступает в непрерывный диалог со всеми участниками образовательного процесса. Среда «говорит» ребенку, что это его территория, где он вправе планировать, экспериментировать и оставлять свой след; она «подсказывает» педагогу индивидуальные интересы, мечты и потребности воспитанников; а родителям открывает скрытые в стенах сада грани развития их детей, которые часто остаются незамеченными дома. В основе создания такой среды лежат три взаимосвязанных шага: 🔹 Зонирование — физическое разделение пространства для снижения конфликтов, создания уюта и углубления самостоятельной деятельности детей; 🔹 Автодидактичность центров — готовые детские кейсы с материалами, визуальными алгоритмами и карточками фиксации результатов, запускающие исследовательскую активность без прямого участия взрослого; 🔹 Голос ребенка — наполнение среды реальными детскими продуктами: рисунками, правилами, визуальным меню, что формирует чувство принадлежности и значимости. Спикер подробно остановилась на практических аспектах. На примерах экспресс-трансформации групп, создания исследовательских кейсов с однослойной системой хранения и внедрения детской навигации она показала, как шаг за шагом «оживить» предметную среду, сделав ее понятной, доступной и функциональной для самостоятельной деятельности. 🔗 Запись встречи #НаучнаяСредаИРЗАР

Научно-методическая среда Института развития ребенка 🕒 13 мая 2026 г. в 15:00 (мск) 📍 «Говорящая» среда в современном детском саду Спикер: 🔸 Юлия Валерьевна Илюхина, научный сотрудник Лаборатории развития дошкольного образования Института развития ребенка. Спикер расскажет, как проектировать развивающую предметно-пространственную среду, которая полностью отвечает требованиям ФГОС ДО и становится активным «соучастником» образовательного процесса и помощником в развитии дошкольников. 🔗 Присоединяйтесь к онлайн-трансляции. #НаучнаяСредаИРЗАР

Институт открыл двери для абитуриентов 📍 Сегодня в Институте развития ребенка прошел День открытых дверей, гостями которого стали студенты факультета психологии Государственного университета просвещения. 🔊 Ключевым событием встречи стала лекция Регины Ильиничны Мачинской, заведующего Лабораторией нейрофизиологии когнитивного развития, и.о. заведующего кафедрой естественно-научных и психолого-педагогических дисциплин. Она подробно рассказала о деятельности Лаборатории нейрофизиологии когнитивного развития, представив методологию проводимых научных исследований. 💬 Студенты смогли задать вопросы и узнать о возможностях обучения в аспирантуре Института развития ребенка. 🎓 На 2026/2027 учебный год Институт осуществляет прием абитуриентов в аспирантуру по научной специальности 5.3.2 «Психофизиология». 🔗 Узнать подробнее об условиях поступления можно на сайте: https://irzar.ru/aspirantura/

Сертификат участника научно-методической среды «"Говорящая" среда в современном детском саду» ⤵️

Открываем двери для будущих исследователей! 🎓 Институт развития ребенка объявляет набор аспирантов на 2026/2027 учебный год по научной специальности 5.3.2 «Психофизиология». 🕚 14 мая в 11:00 (мск) приглашаем на День открытых дверей! 📍 Адрес: г. Москва, ул. Городская, д. 8, 5-й этаж. 📞 Контактный телефон: +7 (499) 245-04-33 Участники встречи: ✅ узнают об условиях и этапах поступления в аспирантуру в 2026 году; ✅ познакомятся с научными исследованиями Института и деятельностью Лаборатории нейрофизиологии когнитивного развития. Это отличная возможность лично оценить научно-образовательное пространство Института, задать вопросы и сделать осознанный шаг в науку. 🔗 Подробнее об аспирантуре: https://irzar.ru/aspirantura/

🗂 ИРЗАР родителям. Коммуникативные навыки: как помочь ребенку дружить и договариваться Дошкольный возраст — время, когда мир ребенка расширяется за пределы семьи и общение со сверстниками становится важным пространством для развития. Именно в детской компании закладываются основы уверенности, эмпатии и умения выстраивать диалог. Как помочь малышу легко находить друзей, спокойно переживать неизбежные конфликты и чувствовать себя комфортно в коллективе? ➡️ В наших карточках мы разбираем, как создать безопасную среду для здоровой социализации, развивать эмоциональный интеллект и и мягко обучать ребенка компромиссу без давления и сравнений. 🤝 Умение дружить строится на доверии, личном примере и регулярной практике совместной деятельности. Наша задача — не решать детские споры за ребенка, а дать ему понятные инструменты, чтобы он учился слышать других, уважать свои и чужие границы и радоваться общим победам. ✅ Сохраняйте карточки, применяйте подсказки в повседневном общении и поддерживайте малыша на пути к осознанной и теплой дружбе. #ИРЗАРродителям #ГодДошкольногоОбразования

От «Дома свободного ребенка» к единой программе: история свободной педагогики в дошкольном образовании 🎙️ Новый выпуск рубрики «ИРЗАР голосом Елены Приступы» посвящен истории зарождения и развития идей свободного воспитания в российском дошкольном образовании. 📚 Опираясь на исследование Анны Валерьевны Николаевой, Елена Николаевна рассказывает, как в конце XIX – начале XX века формировались три ключевых направления свободной педагогики: идеалистическая модель педагогической общины К. Н. Вентцеля, концепция «разумной свободы», которую развивали Ю. И. Фаусек и Е. И. Тихеева, а также практика «свободных детских садов», где отсутствие четкой системы часто приводило к произвольной трактовке идей вольного воспитания. В подкасте Елена Николаевна рассказывает: 🔹 Почему идеалы К. Н. Вентцеля в «Доме свободного ребенка» столкнулись с реальностью и потребовали адаптации. 🔹 В чем суть «разумной свободы» и как она внедрялась в повседневную практику детских садов. 🔹 Как Октябрьская революция 1917 года и новые государственные задачи изменили курс дошкольного образования. 🔹 Почему в 1920-е годы идеи свободной педагогики уступили место принципам коллективизма и идеологизации, и как в 1934 году была утверждена единая программа, закрепившая унифицированные требования к знаниям и навыкам детей. 🎧 Послушайте выпуск о том, как менялись представления о детстве, свободе и дисциплине в первые десятилетия советского дошкольного образования. #ГодДошкольногоОбразования #ИРЗАРголосом