Аналитика каналаMaxМеседу про детство

Тюмень. Мужчина с ребёнком у подъезда. Камеры всё записали. Если ваш ребенок уже гуляет или передвигается по городу один, он должен знать это! «Не разговаривай с незнакомцами» - этого мало. В момент реальной опасности ребёнок может замереть. Растеряться. Постесняться закричать. Решить что взрослому нельзя грубить. Поэтому нужен не страх. Нужен алгоритм. ‼️ Взрослый не просит помощи у ребёнка. «Помоги найти котёнка». «Покажи дорогу». «Пойдём покажу кое-что». Можно уходить сразу. Без объяснений. Без вежливости. ‼️ Чужой взрослый + закрытое пространство = нельзя. Подъезд. Лифт. Машина. Даже на минуту. Даже если говорит что знает маму. ‼️Репетируйте дома конкретные фразы. Не просто «помогите». А: «Я его не знаю!» «Это не мой папа!» «Вызовите полицию!» В момент страха мозг не придумывает слова. Он вспоминает готовую команду. ‼️ Можно быть грубым и громким. Кричать. Вырываться. Падать на землю. Бить ногами. Бежать в магазин, аптеку, к охране, к женщине с ребёнком. Безопасность важнее вежливости. ‼️ Придумайте семейный пароль. Кто-то говорит «мама попросила тебя забрать» - ребёнок спрашивает пароль. Нет пароля - не идёт. Никогда. ‼️ После любой странной ситуации - рассказать сразу. Даже если взрослый сказал «только маме не говори». Ребёнок должен знать: мама поверит. Мама не будет ругать. Рассказать можно всегда. Пройдите с ребёнком маршрут прямо сегодня. Покажите островки безопасности - магазин, аптека, охрана. И спросите: «Что ты сделаешь если тебе страшно? Куда побежишь? Что крикнешь?» Не для того чтобы напугать. А чтобы в нужный момент у него был алгоритм а не паника. ✅ Сохрани и перешли каждому родителю которого знаешь.

Как же я ненавижу болеть. Болею обычно в запуски курсов. Когда работы слишком много, нужно снимать уроки, вести многочасовые бесплатные вебинары. Это огромна отдача энергии, всегда заболеваю. Ну, ничего, принимаю это смиренно и лечусь. Дала себе эти дни полный отдых. Сплю, пью чай, ем вкусняшки, рисую, смотрю фильмы и ничего не делаю 🤭 потом в турбо режиме буду наверстывать)

Только что с моим издателем крупнейшего издательского дома АСТ, утвердили концепт моей новой книги. Начинаю писать. Это будет моя вторая книга. Первая уже стала бестселлером и выпущена тиражом 13.000 экземпляров ❤️ Эх, знала ли я лет 10 назад, что буду не просто хорошим специалистом, но я автором книг. Люблю жизнь 😍

Каникулы. Лето. Класс ❤️

Сегодня мы тоже гуляем. Мещерский. Можно приехать на целый день. Позавтракать в лесной чайной, а на десерт - мороженка из Creamo. Находить много шагов вокруг прудов, заглянуть в панда парк, а когда устали, расстелить пледик и поваляться на травке с холодными лимонадами) Москва летом - любовь ❤️

Вы дали ребенку телефон в 2 года. Он вырос. И вот что с ним стало. Скажу то, о чём обычно молчат. Если ребёнка с раннего возраста часто успокаивали экраном, его мозг мог пропустить очень важную тренировку. Тренировку саморегуляции. И это не потому, что мама плохая. Часто телефон дают не от лени, а от усталости, бессилия и желания хоть как-то пережить день. Но мозг ребёнка запоминает простую схему: мне плохо → появляется экран → напряжение исчезает. Зачем учиться выдерживать, если всегда есть кнопка? Теперь ребёнку четыре. Пять. Шесть. И каждый раз, когда что-то идёт не так, он разваливается полностью. Печенье не той формы. Носок съехал. Мультик закончился. Нужно подождать 5 минут. Мама сказала «нет». И вы смотрите на это и думаете: что с ним не так? Ничего. Просто его нервная система не получила достаточно опыта, чтобы научиться выдерживать маленький дискомфорт без внешнего выключателя. Эмоциональная регуляция — это навык. Он строится через опыт: расстроился → поплакал → успокоился захотел → не получил → пережил устал ждать → выдержал → дождался разозлился → не разрушился → вернулся в контакт Каждый такой момент прокладывает в мозге дорожку: «я могу выдержать». Но если каждый дискомфорт сразу гасится экраном, эта дорожка не тренируется. Префронтальная кора, которая отвечает за самоконтроль, торможение и регуляцию эмоций, не получает достаточно практики. А экран в это время тренирует другое: мгновенное вознаграждение нетерпимость к паузе потребность в постоянной стимуляции невозможность выдерживать скуку И потом реальная жизнь становится для ребёнка слишком медленной. Слишком скучной. Слишком требовательной. Слишком сложной. И он взрывается. Не потому что плохой. Не потому что избалованный. А потому что его мозгу пока трудно иначе. Это не приговор. Мозг пластичен. Навык регуляции можно постепенно вернуть и выстроить. Но нужно понимать, как. ✅ 10-11 июня два открытых эфира. Мозг ребенка. Эмоции. Истерики. Что делать. Регистрация по ссылке ⤵️⤵️⤵️ https://site.mesedubulach.ru/3keys?utm_source=max&utm_medium=channel&utm_campaign=l2026&utm_content=web&utm_term=keys

Занятия на межполушарные связи — это не просто «модные упражнения», а фундаментальная работа для мозга ребёнка. Они тренируют согласованность работы правого и левого полушарий, которые по природе отвечают за разные функции: – левое — за речь, логику, последовательность;
– правое — за образное мышление, эмоции, пространственное восприятие. Чтобы ребёнок мог учиться, общаться и регулировать себя, эти два полушария должны работать как команда. Связующим «мостом» между ними служит мозолистое тело — и оно активно формируется именно через движения. Польза занятий на межполушарные связи: 1. Развитие внимания и концентрации
Когда полушария взаимодействуют, ребёнку легче удерживать внимание, переключаться между задачами, слушать и слышать. 2. Формирование навыков чтения и письма
Чтение требует от глаза двигаться по строке слева направо, а это работа межполушарных связей. Письмо — это тоже синхронная работа: одна часть мозга планирует, другая ведёт руку. 3. Улучшение памяти
Интеграция полушарий помогает соединять образное и логическое: ребёнок не только запоминает слова, но и связывает их с картинками, эмоциями, опытом. 4. Координация движений
Любые движения «крест-накрест» (правая рука — левая нога) формируют базу для спортивных навыков, танцев, плавания и просто ловкости в быту. 5. Эмоциональная регуляция
Полушария «делятся» задачами: одно отвечает за эмоции, другое — за контроль. Когда между ними хорошая связь, ребёнку проще справляться с истериками, злостью, тревогой. 6. Общее когнитивное развитие
Дети, у которых мозолистое тело тренируется через упражнения, быстрее осваивают счёт, письмо, иностранные языки, легче решают задачи, требующие комплексного мышления. По сути, занятия на межполушарные связи — это базовая «зарядка» для мозга, которая делает ребёнка более собранным, внимательным, эмоционально устойчивым и успешным в учёбе. 📌 Хотите больше таких полезных занятий-пятиминуток? Приходите на мои онлайн-эфиры на следующей неделе! Щедро поделюсь с вами всем, чем знаю. Вход свободный, но регистрация обязательна. https://site.mesedubulach.ru/3keys?utm_source=max&utm_medium=channel&utm_campaign=l2026&utm_content=web&utm_term=keys

Речь начинается не с языка. А с тела. Звучит странно? Сейчас объясню. В 2016 году учёные в Нидерландах сделали интересную вещь. Они стали следить за младенцами от 3 до 30 месяцев. И смотрели — что лучше всего предсказывает, как ребёнок будет говорить к 2 годам. Что важнее всего: сколько с ним читали? разговаривал ли папа? ходил ли в развивашки? Ответ был неожиданным. Сильнее всего на речь к 2 годам влиял момент, когда младенец впервые сел сам. Не «когда заговорил». Не «сколько слов знает». А когда он самостоятельно, без подушек, сел и удержался. Чем раньше ребёнок сел сам — тем богаче была его речь к 2 годам. (Исследование: Oudgenoeg-Paz et al., журнал Frontiers in Psychology, 2016.) И это не единичная находка. В 2021 году итальянские учёные проверили то же самое на детях 18–30 месяцев — то есть в возрасте, когда мамы «молчунов» больше всего волнуются. И снова: чем лучше у ребёнка развита моторика, тем лучше с речью. Связь прямая. А в 2024 году учёные сделали ещё интереснее. Взяли две группы детей 2–5 лет с задержкой речи. Одну группу учили обычными методами — занятия с речью, артикуляция. Другой группе добавили работу с телом — раскачивания, тактильные игры, проприоцепцию. Знаете, что показало исследование? Группа, где работали с телом, дала результаты в разы лучше, чем группа на одной речи. И вот теперь то, что я как нейропсихолог вижу каждый день. Мамы 2–3-летних молчунов водят ребёнка к логопеду полгода, год, полтора. Логопед старается. Мама старается. А сдвигов нет. И никто не говорит маме: вы строите второй этаж дома, когда не достроен первый. Прежде чем тренировать сам язык — у ребёнка должно созреть тело. Сенсорика. Мышцы. Координация. Мозг учится координировать движение раньше, чем учится координировать звук. Это и есть мой подход «3 ключа»: тело → мозг → эмоции. Речь — это верхушка. Она держится на том, что внизу. 10–11 июня я провожу бесплатный интенсив «3 ключа к вашему ребёнку». Расскажу: — почему ребёнок молчит на самом деле — что делать дома, прежде чем бежать к логопеду — как понять, нужен ли логопед сейчас, или сначала надо поработать с телом — конкретные техники для запуска речи через тело 🎁 После регистрации — подарки и доступ в закрытый канал. 🔗 Регистрация: https://site.mesedubulach.ru/3keys?utm_source=max&utm_medium=channel&utm_campaign=l2026&utm_content=web&utm_term=keys

Вы дали ребенку телефон в 2 года. Он вырос. И вот что с ним стало. Скажу то, о чём обычно молчат. Если ребёнка с раннего возраста часто успокаивали экраном, его мозг мог пропустить очень важную тренировку. Тренировку саморегуляции. И это не потому, что мама плохая. Часто телефон дают не от лени, а от усталости, бессилия и желания хоть как-то пережить день. Но мозг ребёнка запоминает простую схему: мне плохо → появляется экран → напряжение исчезает. Зачем учиться выдерживать, если всегда есть кнопка? Теперь ребёнку четыре. Пять. Шесть. И каждый раз, когда что-то идёт не так, он разваливается полностью. Печенье не той формы. Носок съехал. Мультик закончился. Нужно подождать 5 минут. Мама сказала «нет». И вы смотрите на это и думаете: что с ним не так? Ничего. Просто его нервная система не получила достаточно опыта, чтобы научиться выдерживать маленький дискомфорт без внешнего выключателя. Эмоциональная регуляция — это навык. Он строится через опыт: расстроился → поплакал → успокоился захотел → не получил → пережил устал ждать → выдержал → дождался разозлился → не разрушился → вернулся в контакт Каждый такой момент прокладывает в мозге дорожку: «я могу выдержать». Но если каждый дискомфорт сразу гасится экраном, эта дорожка не тренируется. Префронтальная кора, которая отвечает за самоконтроль, торможение и регуляцию эмоций, не получает достаточно практики. А экран в это время тренирует другое: мгновенное вознаграждение нетерпимость к паузе потребность в постоянной стимуляции невозможность выдерживать скуку И потом реальная жизнь становится для ребёнка слишком медленной. Слишком скучной. Слишком требовательной. Слишком сложной. И он взрывается. Не потому что плохой. Не потому что избалованный. А потому что его мозгу пока трудно иначе. Это не приговор. Мозг пластичен. Навык регуляции можно постепенно вернуть и выстроить. Но нужно понимать, как. ✅ 10-11 июня два открытых эфира. Мозг ребенка. Эмоции. Истерики. Что делать. Регистрация по ссылке ⤵️⤵️⤵️ https://site.mesedubulach.ru/3keys?utm_source=max&utm_medium=channel&utm_campaign=l2026&utm_content=web&utm_term=keys