⚡Алгоритм действий, который нужно знать каждому
Чрезвычайная ситуация может произойти внезапно. Важно не поддаваться панике, действовать верно и решительно.
Рекомендуемый алгоритм поведения при вооруженном нападении:
‼ Беги! Прячься! Борись!‼
✔ Беги — если есть возможность безопасно покинуть место происшествия.
✔ Прячься — если убежать невозможно, найди укрытие и сохраняй тишину.
✔ Борись — только в случае крайней необходимости, когда других вариантов нет.
Знание и соблюдение правильных действий поможет сохранить жизнь и защитить себя и окружающих!
Материал подготовлен НИЦ Мониторинга и профилактики совместно с Аппаратом антитеррористической комиссии Челябинской области.
🕊️ В День Победы мы обращаемся к поэтическому слову, чтобы глубже ощутить масштаб подвига и сохранить память о прошлом
Основой ролика стало стихотворение и.о. руководителя НИЦ мониторинга и профилактики Сергея Бредихина «Я помню, что была война». Через личные строки раскрывается восприятие истории, пропущенной через уважение к подвигу предков.
С. Бредихин
«Я помню, что была война…»
Я помню, что была война,
Хотя её не слышал гула,
Но память прадеда – она
Во мне как будто бы проснулась.
Листая ветхую тетрадь
И каждой строчкой обжигаясь,
Я тщетно силился понять
Всю боль, что им тогда досталась.
Там каждый лист горит огнём,
Там слёзы — между строк как пламя.
Малец с винтовкой за плечом,
Он словно я, держащий знамя.
Его слова сквозь пыль времён,
Их слышу даже ночью тёмной.
И образ прадеда сквозь сон
Я словно начинаю помнить...
Я помню: гнали, унижали,
Прикладом больно били в грудь.
И лишь глаза в ночи шептали:
«Я выживу… Я дотерплю…».
Я помню, как дрожит рука,
Что вывела: «Погибли дети...».
Он видел смерть у городка,
Где бомбы рвались на рассвете.
Я помню – дети в лагерях
И с номерами без имён.
Их взгляд – застывший вечный страх,
Их плач немой со всех сторон.
Я помню девочек с завода,
Тринадцать лет – а у станка.
На их плечах – судьба народа,
А в их руках – судьба бойца.
Я помню взрывы и удары,
Я помню скрежет, вой сирен
И ледяные переправы,
И страшный город мёртвых стен.
Я помню Ленинград в снегу,
Где санки с мёртвыми скользили,
Я помню крики: «Не могу!»
И тех, кто всё же победили.
Я помню подвиг. Честь и волю.
Тех, кто шагал, не зная сна.
Кто на руинах строил школы
И поднимал страну со дна.
Его дневник – как мост времён,
Как нить, что вяжет нас сквозь годы.
Я слышу плач и слышу стон,
Застывший в памяти народа.
Я – правнук тех, кто видел ад,
Кто жил в аду и выжил всё же,
Детей и женщин и солдат,
Чей подвиг мы забыть не можем.
Я помню, что была война.
Она в крови моей навеки.
И память эта мне дана,
Чтоб оставаться человеком.
И обещаю: сохраню
Я каждый миг из той тетради.
И память передам свою,
Своим потомкам, мира ради.
Я дал себе обет святой,
Что не забуду никогда
И сберегу любой ценой:
«Я помню, что была война...»
🔍 Что может сделать педагог-психолог, чтобы предотвратить вооруженные нападения на образовательные организации?
Вооруженные нападения на образовательные организации перестали быть единичными случаями. Каждый новый инцидент ставит перед профессиональным сообществом один и тот же вопрос: можно ли было это предотвратить?
В большинстве случаев атакующий заранее демонстрировал поведенческие маркеры, которые при своевременном выявлении могли стать основанием для вмешательства. Это смещает акцент с реагирования — на предупреждение. За подобными трагедиями стоит ребенок, которому не с кем было поговорить. Педагог-психолог может стать этим человеком.
🌿 1. Профилактика среды
Диагностика психологического климата, системная работа с травлей, формирование доступности психологической помощи. Социальная изоляция и переживание несправедливости это ключевые факторы риска, на которые влияет среда учреждения.
На что обращать внимание:
✔ Дети «невидимки» — не конфликтные, но полностью исключенные из жизни коллектива;
✔ Полное отсутствие внеучебной вовлеченности: кружков, секций, устойчивых интересов;
✔ Социальная изоляция и переживание несправедливости это ключевые факторы риска.
🔎 2. Раннее выявление
Важен именно комплекс признаков, а не отдельные сигналы.
→ Нарастающая изоляция + выраженные обиды + идентификация с исполнителями прошлых нападений
→ Угрозы — в том числе в формате «шутки»
→ Резкое успокоение после длительного напряжения
→ Снижение успеваемости в динамике
→ Резкое закрытие или удаление аккаунтов в соцсетях
→ Самоповреждение у ребенка или его близких
Отдельная точка внимания: сверстники нередко осведомлены о тревожных интересах, но молчат. Выстраивание доверительных каналов «ученик — специалист» часть профилактической задачи.
🔗 3. Межведомственная коммуникация
Значимая информация должна двигаться по системе — в комитеты по делам образования, КДН, профильные центры. Информация, которая не движется — не работает.
✔ Формально благополучная семья — не основание снижать бдительность.
✔ Родители систематически игнорируют рекомендации специалистов это сигнал сам по себе.
✔ Активное противодействие родителей профессиональному вмешательству это отдельный маркер риска.
📋 4. Внутренний протокол реагирования
Педагог-психолог выстраивает регламент заблаговременно, до того, как возникнет ситуация.
✔ Кто принимает тревожный сигнал, если профильный специалист недоступен?
✔ Сигнал не должен «зависать» из-за больничного или неопределенности зон ответственности
✔ Отсутствие четкой цепочки передачи информации — это системная уязвимость, которую можно и нужно закрыть заранее.
⚠ Компетенция педагога-психолога — знать маркеры угрозы и понимать, когда и как необходимо среагировать. Непосредственное реагирование на конкретную угрозу — уже за ее пределами.
При явных признаках планируемого насилия:
✔ специалист фиксирует ситуацию и незамедлительно передает ее руководству;
✔ далее подключаются родители и, при необходимости, правоохранительные органы;
✔ конфиденциальность в таких случаях законодательно и этически ограничена — это не нарушение профессиональной этики, а ее требование.
📞 Вооруженное нападение — это не случайность. А значит, его можно предотвратить. Сотрудниками НИЦ Мониторинга и профилактики разработана специальная методика оценки риска вооруженного нападения. По оперативным вопросам — горячая линия «Помоги мне!».
🎉 С Днем Великой Победы!
9 Мая — священная дата в истории нашей страны. Мы с глубокой благодарностью и уважением вспоминаем подвиг героев, отстоявших свободу и независимость Родины в годы Великой Отечественной войны.
Мужество, стойкость и самоотверженность фронтовиков и тружеников тыла навсегда останутся примером патриотизма и силы духа для будущих поколений.
Низкий поклон и вечная память.
Пусть мир, согласие и благополучие всегда будут в наших домах.
🕊️ Великая Отечественная война – это не только 9 мая
Память о цене Победы жива не только в праздничные даты, но и в семейных рассказах, уроках, творчестве, минуте молчания. В знак этой живой памяти мы публикуем стихотворение о войне, написанное младшим научным сотрудником НИЦ Мониторинга и профилактики Алёной Сатониной.
А. Сатонина
«Памяти героя»
Над школой ласковая синь,
Май облака полощет в лужах,
И солнце, неба исполин,
Над городом победно кружит.
Так над Рейхстагом алый стяг
Победно реял в 45-ом,
И мир узнал: повержен враг
Рукой советского солдата!
Сердца секундами стучат,
Слагаются секунды в годы.
Взошел на пьедестал солдат,
Защитник Родины свободной.
И будет вечно, как живой
Стоять на площади Победы.
Герой, по званию – рядовой.
Такими были наши деды...
❗Радикализация обучающихся: на чем сегодня сделать акцент в профилактической работе с учебными и профессиональными коллективами
Важно понимать, что не все риски можно выявить заблаговременно через мониторинг соцсетей или стандартные опросники. Радикализация может протекать латентно, вне цифровых следов, через закрытые каналы или вовсе без внешних маркеров. Поэтому критически важна системная готовность всех участников образовательного процесса — от обучающихся до администрации.
🔹 Для обучающихся
Распознавание маркеров у сверстников:
- резкие изменения в поведении, изоляция, агрессивные высказывания;
- интерес к оружию, насилию, деструктивным сообществам;
- угрозы, «прощальные» посты, раздача личных вещей.
Алгоритм действий:
- не игнорировать тревожные сигналы («это шутка», «не мое дело»);
- сообщить взрослому (классный руководитель, психолог, родители);
- в экстренной ситуации — «112», эвакуация по сигналу.
📌 Материалы НИЦМП:
▪что делать, если заметили в сети угрозы или узнали о планах подготовки нападения;
▪маркеры солидаризации с запрещенными движениями;
▪алгоритм действий в случае нападения на образовательную организацию;
▪действия обучающихся при захвате заложников.
🔹 Для педагогов и специалистов образовательных организаций
Выявление рисков:
- знание поведенческих маркеров (апатия, замкнутость, изоляция, планирование нападений, агрессия, суицидальная риторика или поведение, фиксация на насилии, иные признаки психологического неблагополучия);
- регулярное наблюдение за динамикой состояния обучающихся;
- анализ конфликтов, травли, изменений в успеваемости
Реагирование:
- фиксация тревожных сигналов (журнал наблюдений, протокол беседы);
- информирование администрации, психолога, социального педагога;
- недопустимо: игнорирование, самостоятельная «проработка» без привлечения специалистов.
Действия при ЧС:
- знание плана эвакуации, порядка оповещения экстренных служб;
- умение организовать безопасную эвакуацию группы и баррикадированние в соотвествии с алгоритмом беги! прячься! борись!;
- оказание первой помощи пострадавшим.
📌 Материалы НИЦМП:
▪правила антитеррористической безопасности;
▪вооруженное нападение на образовательную организацию: на что обратить внимание;
▪как определить обучающегося «группы риска» и что делать;
▪как разговаривать с обучающимися о вооруженном нападении на образовательную организацию;
▪ключевые вопросы проведения профилактической работы;
▪краткий конспект родительского собрания на тему: «Скулшутинг как современная угроза в образовательной среде»;
▪конспект «Скулшутинг. О чем чем должен знать каждый педагог»;
▪конспект «Скулшутинг. Скрипт беседы с обучающимися после факта ЧС».
🔹 Для руководителей и администрации
Системная организация:
- регулярные тренировки, инструктажи персонала;
- актуальные планы антитеррористической защищенности;
- контроль СКУД, видеонаблюдения, работы охраны.
Межведомственное взаимодействие — когда привлекать:
- угрозы насилия, суицида, радикальные высказывания, семейное неблагполучие (в том числе психологическое) - КДНиЗП, ПДН, медицинские организации;
- подозрение на подготовку преступления, хранение оружия - полиция, прокуратура;
- радикализация, деструктивные группы - полиция, ФСБ.
Критический принцип: лучше перестраховаться и передать информацию профильным службам, чем упустить сигнал. Ответственность за межведомственную координацию — на администрации.
📌 Материалы НИЦМП:
▪5 компонентов комплексной защищенности образовательной организации;
▪чек-лист антитеррористической защищенности образовательной организации;
▪подготовка к антитеррористическим учениям;
▪антитеррористические учения: частые ошибки и как их избежать;
▪антитерорристические учения: проверяем готовность.
Профилактика — это культура безопасности, где каждый участник образовательного процесса знает маркеры риска, алгоритмы действий и не боится сообщить о тревожных сигналах! Напоминаем, что все методические материалы, чек-листы диагностик и алгоритмы доступны на ресурсах НИЦМП.
🤔 «Я просто пошутил»: чем могут обернуться «безобидные» шалости подростков?
Кража товаров в магазине, оскорбления сверстников или ложные сообщения о минировании могут показаться кому-то обыкновенной шуткой. Но такие поступки квалифицируются в соответствии с нормами Административного или Уголовного законодательства Российской Федерации и влекут за собой ответственность, даже для подростков.
❗В карточках рассказываем о наиболее распространенных ситуациях и объясняем, какие последствия могут наступить для несовершеннолетних и их родителей.
Материал подготовлен НИЦ Мониторинга и профилактики.
✅ Как вовремя заметить опасность и предотвратить вооруженное нападение на образовательную организацию?
Предлагаем к просмотру вебинар НИЦ Мониторинга и профилактики «Необходимые действия образовательной организации в связи с рисками вооруженного нападения».
❓В рамках вебинара обсуждаются следующие вопросы:
▫причины и факторы совершения вооруженных нападений на образовательные организации;
▫профилактика и предотвращения такого рода преступлений;
▫необходимые меры, чтобы не допустить романтизации и популяризации.
Спикер: Сергей Бредихин, заведующий сектором мониторинга и анализа НИЦМП.
Также предлагаем посмотреть вебинар, подготовленный НИЦМП совместно с Федеральным подростковым центром: «Вооруженное нападение на образовательную организацию: как помочь и спастись».
💬 Данные материалы можно использовать для проведения соответствующих бесед с педагогами и родителями.
🎥 Покажите детям и подросткам алгоритм действий при угрозе беспилотника
В экстренной ситуации главное — не поддаться панике и знать, как действовать. Обучающий ролик, подготовленный специалистами НИЦ Мониторинга и профилактики совместно с Аппаратом антитеррористической комиссии Челябинской области, поможет запомнить простые, но жизненно важные правила поведения при угрозе беспилотного летательного аппарата.
✅ Знание алгоритма действий может спасти жизнь в случае реальной опасности.
Покажите видеоролик на классных часах, инструктажах и занятиях по безопасности, пусть каждый обучающийся знает, как правильно действовать при угрозе БПЛА.
⚡Алгоритм действий, который нужно знать каждому
Чрезвычайная ситуация может произойти внезапно. Важно не поддаваться панике, действовать верно и решительно.
Рекомендуемый алгоритм поведения при вооруженном нападении:
‼ Беги! Прячься! Борись!‼
✔ Беги — если есть возможность безопасно покинуть место происшествия.
✔ Прячься — если убежать невозможно, найди укрытие и сохраняй тишину.
✔ Борись — только в случае крайней необходимости, когда других вариантов нет.
Знание и соблюдение правильных действий поможет сохранить жизнь и защитить себя и окружающих!
Материал подготовлен НИЦ Мониторинга и профилактики совместно с Аппаратом антитеррористической комиссии Челябинской области.
🕊️ В День Победы мы обращаемся к поэтическому слову, чтобы глубже ощутить масштаб подвига и сохранить память о прошлом
Основой ролика стало стихотворение и.о. руководителя НИЦ мониторинга и профилактики Сергея Бредихина «Я помню, что была война». Через личные строки раскрывается восприятие истории, пропущенной через уважение к подвигу предков.
С. Бредихин
«Я помню, что была война…»
Я помню, что была война,
Хотя её не слышал гула,
Но память прадеда – она
Во мне как будто бы проснулась.
Листая ветхую тетрадь
И каждой строчкой обжигаясь,
Я тщетно силился понять
Всю боль, что им тогда досталась.
Там каждый лист горит огнём,
Там слёзы — между строк как пламя.
Малец с винтовкой за плечом,
Он словно я, держащий знамя.
Его слова сквозь пыль времён,
Их слышу даже ночью тёмной.
И образ прадеда сквозь сон
Я словно начинаю помнить...
Я помню: гнали, унижали,
Прикладом больно били в грудь.
И лишь глаза в ночи шептали:
«Я выживу… Я дотерплю…».
Я помню, как дрожит рука,
Что вывела: «Погибли дети...».
Он видел смерть у городка,
Где бомбы рвались на рассвете.
Я помню – дети в лагерях
И с номерами без имён.
Их взгляд – застывший вечный страх,
Их плач немой со всех сторон.
Я помню девочек с завода,
Тринадцать лет – а у станка.
На их плечах – судьба народа,
А в их руках – судьба бойца.
Я помню взрывы и удары,
Я помню скрежет, вой сирен
И ледяные переправы,
И страшный город мёртвых стен.
Я помню Ленинград в снегу,
Где санки с мёртвыми скользили,
Я помню крики: «Не могу!»
И тех, кто всё же победили.
Я помню подвиг. Честь и волю.
Тех, кто шагал, не зная сна.
Кто на руинах строил школы
И поднимал страну со дна.
Его дневник – как мост времён,
Как нить, что вяжет нас сквозь годы.
Я слышу плач и слышу стон,
Застывший в памяти народа.
Я – правнук тех, кто видел ад,
Кто жил в аду и выжил всё же,
Детей и женщин и солдат,
Чей подвиг мы забыть не можем.
Я помню, что была война.
Она в крови моей навеки.
И память эта мне дана,
Чтоб оставаться человеком.
И обещаю: сохраню
Я каждый миг из той тетради.
И память передам свою,
Своим потомкам, мира ради.
Я дал себе обет святой,
Что не забуду никогда
И сберегу любой ценой:
«Я помню, что была война...»
🔍 Что может сделать педагог-психолог, чтобы предотвратить вооруженные нападения на образовательные организации?
Вооруженные нападения на образовательные организации перестали быть единичными случаями. Каждый новый инцидент ставит перед профессиональным сообществом один и тот же вопрос: можно ли было это предотвратить?
В большинстве случаев атакующий заранее демонстрировал поведенческие маркеры, которые при своевременном выявлении могли стать основанием для вмешательства. Это смещает акцент с реагирования — на предупреждение. За подобными трагедиями стоит ребенок, которому не с кем было поговорить. Педагог-психолог может стать этим человеком.
🌿 1. Профилактика среды
Диагностика психологического климата, системная работа с травлей, формирование доступности психологической помощи. Социальная изоляция и переживание несправедливости это ключевые факторы риска, на которые влияет среда учреждения.
На что обращать внимание:
✔ Дети «невидимки» — не конфликтные, но полностью исключенные из жизни коллектива;
✔ Полное отсутствие внеучебной вовлеченности: кружков, секций, устойчивых интересов;
✔ Социальная изоляция и переживание несправедливости это ключевые факторы риска.
🔎 2. Раннее выявление
Важен именно комплекс признаков, а не отдельные сигналы.
→ Нарастающая изоляция + выраженные обиды + идентификация с исполнителями прошлых нападений
→ Угрозы — в том числе в формате «шутки»
→ Резкое успокоение после длительного напряжения
→ Снижение успеваемости в динамике
→ Резкое закрытие или удаление аккаунтов в соцсетях
→ Самоповреждение у ребенка или его близких
Отдельная точка внимания: сверстники нередко осведомлены о тревожных интересах, но молчат. Выстраивание доверительных каналов «ученик — специалист» часть профилактической задачи.
🔗 3. Межведомственная коммуникация
Значимая информация должна двигаться по системе — в комитеты по делам образования, КДН, профильные центры. Информация, которая не движется — не работает.
✔ Формально благополучная семья — не основание снижать бдительность.
✔ Родители систематически игнорируют рекомендации специалистов это сигнал сам по себе.
✔ Активное противодействие родителей профессиональному вмешательству это отдельный маркер риска.
📋 4. Внутренний протокол реагирования
Педагог-психолог выстраивает регламент заблаговременно, до того, как возникнет ситуация.
✔ Кто принимает тревожный сигнал, если профильный специалист недоступен?
✔ Сигнал не должен «зависать» из-за больничного или неопределенности зон ответственности
✔ Отсутствие четкой цепочки передачи информации — это системная уязвимость, которую можно и нужно закрыть заранее.
⚠ Компетенция педагога-психолога — знать маркеры угрозы и понимать, когда и как необходимо среагировать. Непосредственное реагирование на конкретную угрозу — уже за ее пределами.
При явных признаках планируемого насилия:
✔ специалист фиксирует ситуацию и незамедлительно передает ее руководству;
✔ далее подключаются родители и, при необходимости, правоохранительные органы;
✔ конфиденциальность в таких случаях законодательно и этически ограничена — это не нарушение профессиональной этики, а ее требование.
📞 Вооруженное нападение — это не случайность. А значит, его можно предотвратить. Сотрудниками НИЦ Мониторинга и профилактики разработана специальная методика оценки риска вооруженного нападения. По оперативным вопросам — горячая линия «Помоги мне!».
🎉 С Днем Великой Победы!
9 Мая — священная дата в истории нашей страны. Мы с глубокой благодарностью и уважением вспоминаем подвиг героев, отстоявших свободу и независимость Родины в годы Великой Отечественной войны.
Мужество, стойкость и самоотверженность фронтовиков и тружеников тыла навсегда останутся примером патриотизма и силы духа для будущих поколений.
Низкий поклон и вечная память.
Пусть мир, согласие и благополучие всегда будут в наших домах.
🕊️ Великая Отечественная война – это не только 9 мая
Память о цене Победы жива не только в праздничные даты, но и в семейных рассказах, уроках, творчестве, минуте молчания. В знак этой живой памяти мы публикуем стихотворение о войне, написанное младшим научным сотрудником НИЦ Мониторинга и профилактики Алёной Сатониной.
А. Сатонина
«Памяти героя»
Над школой ласковая синь,
Май облака полощет в лужах,
И солнце, неба исполин,
Над городом победно кружит.
Так над Рейхстагом алый стяг
Победно реял в 45-ом,
И мир узнал: повержен враг
Рукой советского солдата!
Сердца секундами стучат,
Слагаются секунды в годы.
Взошел на пьедестал солдат,
Защитник Родины свободной.
И будет вечно, как живой
Стоять на площади Победы.
Герой, по званию – рядовой.
Такими были наши деды...
❗Радикализация обучающихся: на чем сегодня сделать акцент в профилактической работе с учебными и профессиональными коллективами
Важно понимать, что не все риски можно выявить заблаговременно через мониторинг соцсетей или стандартные опросники. Радикализация может протекать латентно, вне цифровых следов, через закрытые каналы или вовсе без внешних маркеров. Поэтому критически важна системная готовность всех участников образовательного процесса — от обучающихся до администрации.
🔹 Для обучающихся
Распознавание маркеров у сверстников:
- резкие изменения в поведении, изоляция, агрессивные высказывания;
- интерес к оружию, насилию, деструктивным сообществам;
- угрозы, «прощальные» посты, раздача личных вещей.
Алгоритм действий:
- не игнорировать тревожные сигналы («это шутка», «не мое дело»);
- сообщить взрослому (классный руководитель, психолог, родители);
- в экстренной ситуации — «112», эвакуация по сигналу.
📌 Материалы НИЦМП:
▪что делать, если заметили в сети угрозы или узнали о планах подготовки нападения;
▪маркеры солидаризации с запрещенными движениями;
▪алгоритм действий в случае нападения на образовательную организацию;
▪действия обучающихся при захвате заложников.
🔹 Для педагогов и специалистов образовательных организаций
Выявление рисков:
- знание поведенческих маркеров (апатия, замкнутость, изоляция, планирование нападений, агрессия, суицидальная риторика или поведение, фиксация на насилии, иные признаки психологического неблагополучия);
- регулярное наблюдение за динамикой состояния обучающихся;
- анализ конфликтов, травли, изменений в успеваемости
Реагирование:
- фиксация тревожных сигналов (журнал наблюдений, протокол беседы);
- информирование администрации, психолога, социального педагога;
- недопустимо: игнорирование, самостоятельная «проработка» без привлечения специалистов.
Действия при ЧС:
- знание плана эвакуации, порядка оповещения экстренных служб;
- умение организовать безопасную эвакуацию группы и баррикадированние в соотвествии с алгоритмом беги! прячься! борись!;
- оказание первой помощи пострадавшим.
📌 Материалы НИЦМП:
▪правила антитеррористической безопасности;
▪вооруженное нападение на образовательную организацию: на что обратить внимание;
▪как определить обучающегося «группы риска» и что делать;
▪как разговаривать с обучающимися о вооруженном нападении на образовательную организацию;
▪ключевые вопросы проведения профилактической работы;
▪краткий конспект родительского собрания на тему: «Скулшутинг как современная угроза в образовательной среде»;
▪конспект «Скулшутинг. О чем чем должен знать каждый педагог»;
▪конспект «Скулшутинг. Скрипт беседы с обучающимися после факта ЧС».
🔹 Для руководителей и администрации
Системная организация:
- регулярные тренировки, инструктажи персонала;
- актуальные планы антитеррористической защищенности;
- контроль СКУД, видеонаблюдения, работы охраны.
Межведомственное взаимодействие — когда привлекать:
- угрозы насилия, суицида, радикальные высказывания, семейное неблагполучие (в том числе психологическое) - КДНиЗП, ПДН, медицинские организации;
- подозрение на подготовку преступления, хранение оружия - полиция, прокуратура;
- радикализация, деструктивные группы - полиция, ФСБ.
Критический принцип: лучше перестраховаться и передать информацию профильным службам, чем упустить сигнал. Ответственность за межведомственную координацию — на администрации.
📌 Материалы НИЦМП:
▪5 компонентов комплексной защищенности образовательной организации;
▪чек-лист антитеррористической защищенности образовательной организации;
▪подготовка к антитеррористическим учениям;
▪антитеррористические учения: частые ошибки и как их избежать;
▪антитерорристические учения: проверяем готовность.
Профилактика — это культура безопасности, где каждый участник образовательного процесса знает маркеры риска, алгоритмы действий и не боится сообщить о тревожных сигналах! Напоминаем, что все методические материалы, чек-листы диагностик и алгоритмы доступны на ресурсах НИЦМП.
🤔 «Я просто пошутил»: чем могут обернуться «безобидные» шалости подростков?
Кража товаров в магазине, оскорбления сверстников или ложные сообщения о минировании могут показаться кому-то обыкновенной шуткой. Но такие поступки квалифицируются в соответствии с нормами Административного или Уголовного законодательства Российской Федерации и влекут за собой ответственность, даже для подростков.
❗В карточках рассказываем о наиболее распространенных ситуациях и объясняем, какие последствия могут наступить для несовершеннолетних и их родителей.
Материал подготовлен НИЦ Мониторинга и профилактики.
✅ Как вовремя заметить опасность и предотвратить вооруженное нападение на образовательную организацию?
Предлагаем к просмотру вебинар НИЦ Мониторинга и профилактики «Необходимые действия образовательной организации в связи с рисками вооруженного нападения».
❓В рамках вебинара обсуждаются следующие вопросы:
▫причины и факторы совершения вооруженных нападений на образовательные организации;
▫профилактика и предотвращения такого рода преступлений;
▫необходимые меры, чтобы не допустить романтизации и популяризации.
Спикер: Сергей Бредихин, заведующий сектором мониторинга и анализа НИЦМП.
Также предлагаем посмотреть вебинар, подготовленный НИЦМП совместно с Федеральным подростковым центром: «Вооруженное нападение на образовательную организацию: как помочь и спастись».
💬 Данные материалы можно использовать для проведения соответствующих бесед с педагогами и родителями.
🎥 Покажите детям и подросткам алгоритм действий при угрозе беспилотника
В экстренной ситуации главное — не поддаться панике и знать, как действовать. Обучающий ролик, подготовленный специалистами НИЦ Мониторинга и профилактики совместно с Аппаратом антитеррористической комиссии Челябинской области, поможет запомнить простые, но жизненно важные правила поведения при угрозе беспилотного летательного аппарата.
✅ Знание алгоритма действий может спасти жизнь в случае реальной опасности.
Покажите видеоролик на классных часах, инструктажах и занятиях по безопасности, пусть каждый обучающийся знает, как правильно действовать при угрозе БПЛА.